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        校本研修

        怎樣檢查練習本

        “檢查練習本吞沒了我所有的空閑時間?!边@是一位女教師在來信里所說的話。在這封信的下面,大概有成千上萬的教師都會簽名同意的。只要把那一疊一疊的待批改的練習本看上一眼,沒有一個教師不為之寒心的。這倒不單是因為要付出好多個小時的勞動,而令人煩惱的是這種勞動是那么單調乏味,沒有創造性。

        ????許多教師和教育工作者都迫切希望最大限度地壓縮批改練習本的時間,但是,“毫無結果”。這是為什么呢?因為學生的練習本里有大量的錯誤。檢查練習本的問題是學校的待解決的許多問題之一,這些問題的解決則取決于幾百條條件和前提。這里不可能提出某種單一的建議:“如此這般就行了?!钡?,如果在整個學校、全體教師的工作中能遵循幾條固定的要求,那么畢竟還可以把花在批改練習本上的時間減少2/3左右。

        ????首先,學校里應當有一種高度的言語素養,有一種對詞的高度敏感的氣氛:一個說錯或者寫錯的詞,不僅教師,而且學生聽起來都會感到它不諧調,就好像一個具有高度音樂聽覺的人,聽到一個錯誤的音符時感到那么不入耳一樣。應當向小學各年級的教師提個建議:你們要培養兒童對詞的感情色彩的敏感性,你們要使學生像對待音樂那樣對待詞的音響!形象地說,學生應當成為“詞的音樂家”,珍視詞的正確、純潔和優美。你可以把孩子們帶領到大自然中去,把各種花朵、聲音、動作的極其細微的色調指給他們看,把人們的勞動作為一種創造活動展示在他們面前,并且讓這一切都通過詞、通過色彩細膩的言語反映出來。 ?????我們上一些專門的課來教這些詞,如朝霞,傍晚,草原,田野,河流,潺潺,閃爍,隆隆……我們就每一個詞跟兒童一起編寫作文。詞深入到兒童的精神生活里去,他學習用詞來表達最微妙的感情,用詞來反映從周圍世界得來的印象。這是學校里很不容易的,甚至可以說是最復雜的一門科學。

        ????你要把自己的學生從書本和思考引導到活動,再由活動引導到思維和詞?;顒討斵D變為學生自己的思想,而自己的思想則應當通過詞表達出來。這在實踐上可以歸結為如下的做法:盡可能經常地把學生自己的活動變成他思考和判斷的對象。應當讓你的學生講故事,發表議論,匯報他親手做過的事情,講述他所觀察到的事物。往往學生用詞混亂,是因為這些詞沒有跟他自己所做、所見、所觀察和所想的東西聯系起來。應當布置這樣一些作業,這些作業要求學生一定要講述、匯報和報告,要求他把現有的知識“投入周轉”,也就是說,使詞成為進行創作的手段。

        ????為什么學生的作業里有許多錯誤,寫得文理不通呢?我認為,毛病的根源就在于能力與知識之間的關系失調。在絕大多數的學科(特別是像語法、文學閱讀、數學這類學科)的學習中,學生的能力落后于知識。當能力“軟弱無力”,不能為知識“提供服務”的時候,知識就變成了一種沉重的、不能勝任的負擔。

        減輕批改練習本的工作,涉及到教學的一系列根本問題。但是在某幾項前提下,還是能有所減輕的。第一,在每一節語法課上,都分出一段時間,讓學生把那些容易犯語法錯誤的詞抄錄下來,并加以識記。第二,讓學生對于完成家庭作業先做好仔細、周密的準備,以預防錯誤。第三,可以說,凡是有經驗的語言、文學、數學、物理教師,都有自己的一套檢查練習本的方法。經驗證明,最合理的一種方法是定期抽查:教師每隔一段時間收幾個學生的練習本進行檢查。只有測驗作業才需要全部檢查。

        ——蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》節選





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