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        校本研修

        要教會兒童利用自由支配的時間

        對兒童來說,時間是怎么度過的,這和成年人的情況完全不同,——我們永遠不要忘記這一點。誰不考慮童年的這一特點,他就很難理解兒童的心情,經常會碰壁。在樹林里度過一個充滿陽光的夏季的日子,對兒童來說就像過了整整一年,而在少先隊夏令營里度一個月,那就好像過了一輩子。不要用硬性規定的計劃來束縛兒童,讓他們去仔細地看看各種事,并且看個夠。也許,你還可以把兒童放掉整整一個小時,讓他們各自去干自己要干的事。這是兒童的天性使然,不如此就不可能有兒童的感知和思維。

            請你記住,在每一步路上,兒童的面前都可能展現出某種新的、未知的東西,這東西使他入了迷,占據了他的全身心,他不僅顧不得想別的事,就連時間的流逝也感覺不到了。就這樣,兒童浸沉在童年的這種平穩的、緩慢的、但又不可阻擋的河流里,他會忘記(是的,完全忘記)了他今天的家庭作業還沒有做,而這一點又是毫不足奇的事。請你不必驚奇,我親愛的同事,當你問到兒童的作業時,他常常會直截了當地回答你:“我把做作業的事忘記了?!彼f到這一點時,好像自己并沒有過錯,而忘了做作業倒好像是件奇怪的、不可理解的、使他驚奇的事。你還不必驚奇:在課堂上,兒童盯住了樹影投在教室墻壁上的跳躍的光點,看得入了迷,所以對你所講的東西一點也沒聽進去。是的,他沒有聽你講課,這是真實情況,因為他浸沉在童年的河流里,他對于時間的感知跟成年人完全不一樣。你不要大聲斥責他,不要把他當著全班同學的面搞成不注意聽講、坐不安穩的壞典型,——你要做的完全不是這樣的事。我勸你輕輕地走到他跟前,握住他的雙手,把他從他那童年的美妙的獨木舟上引渡到全班學生乘坐的認識的快艇上來。而更為重要的是:你也不妨有時候去乘一乘兒童的船,跟他們在一起待些時間,用兒童的眼光來看看世界。請你相信,如果你學會了這樣做,那么在學校生活中就會避免許多由于互不諒解而產生的那些沖突:教師不理解兒童做些什么和為什么要這樣做,而兒童也不理解教師到底要求他怎么做。

            我,作為一個成年人,也會被某種有趣的東西所迷住,我也很難擺脫那件使我入迷的和使我得到滿足的事??墒?,在我的下意識的深處,卻有一種思想使我不得安寧:我還有工作,誰也不會替我把它做掉的。這種來自下意識的信號,會幫助我們控制時間的利用。而兒童缺乏這種控制力。所以他會忘記時間。應當教給他怎樣利用自由支配的時間。

            怎樣教法呢?硬性要求他進行思考,向他指出對一件事情著迷時不許忘記功課嗎?把他跟吸引人的事物隔離開來,不許他接觸嗎?

            不要這樣做。不要違背兒童的天性,教給兒童利用自由支配的時間,這就意味著:盡量做到讓有趣的、使兒童感到驚奇的東西,同時成為兒童的智慧、情感和全面發展所需要的,必不可少的東西。換句話說,應該使兒童的時間充滿使他們入迷的事,而這些事又能發展他們的思維,豐富他們的知識和技能,同時又不致破壞童年的情趣。給兒童提供自由支配的時間,并不是說讓他們有可能愛干什么就干什么。放任自流會養成無所事事、懶散疲塌的不良習氣。

        教會兒童利用自由支配的時間,不是靠口頭解釋(年齡小的孩子還不懂這些解釋),而是要靠組織活動,靠示范,靠集體勞動。





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