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        校本研修

        怎樣發展兒童的思維和智力

        怎樣發展學生的智慧,加深他的智力——在我看來,這是整個學校教育的最尖銳而又尚未加以充分研究的問題之一。傳授知識,這只是智育的一個方面,我們不能離開智育的另一個方面(形成和發展智力)來考察它。所謂發展思維和智力,就是指發展形象思維和邏輯——分析思維,影響思維過程的活動性,克服思維的緩慢性。

        ????多年的經驗表明,有必要給學生上一種專門的“思維課”。早在學齡前期,就可以經常上這種課。從一年級開學起,思維課就成為智育的一部分。所謂思維課,這就是生動地、直接地感知周圍世界中的形象、畫面、現象和事物,并進行邏輯分析,獲取新知識,進行思維練習,找因果關系。

        如果你想教你的“頭腦遲鈍”的學生學會思考,那就請你把他們領到思維的源泉那兒去,那里會展示出現象的鏈條,一事物的結果成為另一事物的原因。思維過程緩慢的學生,當他努力用思維來把握這根鏈條,在記憶中保持住幾樣事實、事物和關系的時候,他就是在受到一種無可取代的思維訓練。問題在于,在各種現象的鏈條中,要一個接一個地進行發現,好比在兒童面前點燃起思考的火花,它們會刺激思維過程活躍起來。只要點燃這種火花,兒童就想知道得更多,就想更深入地思考新的現象。這種意愿、愿望就是加速思維過程的活動性和推動力。

        ——蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》節選





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