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        校本研修

        關于寫教師日記的建議

        我建議每一位教師都來寫教育日記。教育日記并不是什么對它提出某些格式要求的官方文獻,而是一種個人的隨筆記錄,在日常工作中就可以記。這些記錄是思考和創造的源泉。那種連續記了10年、20年甚至30年的教師日記,是一筆巨大的財富。每一位勤于思考的教師,都有他自己的體系、自己的教育學修養。如果有高超技巧的、有創造性的教師,在結束他的一生時,把自己在長年勞動和探索中所體會到的一切都帶進了墳墓,那會損失多少珍貴的財富啊!我但愿把許多本教師日記搜集起來,保存在教育博物館和科研機構里,當做無價之寶。

        ????我記日記已經記了32年。當我作為一個小學教師剛剛踏進校門,開始自己的教育生涯的第一天,就有一件事引起我的深思。我們村子里有一位醫士,大家都說他是個性情古怪的人。我看到,當這位性情古怪的醫士給剛入一年級的孩子們量身高和體重的時候,他把所有的數據都詳細地抄錄下來。我跟他交談起來,翻閱了他的記錄。使我大為驚奇的是,他寫這種記錄已經寫了27年。

        ????“這些記錄對您有什么用處呢?”我問。

            “啊,這是一件很有趣的事,”醫生回答說,“請看,27年來,孩子們的身高平均增長4.5公分。是啊,我能再多活30年該多好啊……”

        ????在當時,還沒有任何人想到過兒童身體加速成長的問題。戰爭開始時,這位醫士得了重病。他把自己的記錄交給了我。這樣,我從學校工作的第一天起,就開始記錄關于兒童身高、體重和他們的智力發展情況的資料?,F在,我的手頭就擁有一個村子的兒童在59年內的發展情況的資料,在我看來,這些資料是非常寶貴的。

        ????一連32年,我在兒童入學的最初兩星期內記錄有關他們的知識面和表象的資料。每一年讓兒童回答的都是相同的問題。

        ????例如:從1數到100……說出你能認識的植物、動物、鳥類的名稱……叫出你所認識的機器的名稱,并且說說它們有哪些用處……

        在我看來,兒童對這些問題的答案,也有重要的價值。例如,值得注意的一些資料:在1935年,35名一年級新生中,只有1人能數到100,5人能數到20(當時是8歲入學)。到1966年,36名一年級新生中,有24人能數到100,其余的12人能數到20、30和40(這時是7歲入學)。兒童關于機器和工藝過程的知識逐年增加。但遺憾的是,兒童對于植物、動物、鳥類的知識正逐年減少。

        1935年,所有35名新生都看到過夏季的朝霞,能夠描寫日出的景象。而到1966年,39名新生中,只有7人看到6月的朝霞和日出。

        ????我在自己的日記里,還記錄學生家里有哪些書籍,家長的教養程度如何,父母親在教育孩子上花費多少時間。把這些材料加以比較也是一件很有趣的事。

            在日記里,關于后進兒童的記載占有重要的地位。我認為,善于覺察這些兒童在課堂內外的行為上的極其細微的變化,是十分重要的。把所觀察到和記錄下來的情況加以深入思考,對教師的工作有很大幫助。例如,考慮到有些孩子的智力過程的能動性有所降低,他們的智力眼界相對地受到局限,我就作出一些結論,譬如應當讓這些孩子讀哪些科普讀物,等。

        記日記有助于集中思想,對某一個問題進行深入思考。例如,我在自己的日記里空出幾頁,專門記載自己關于知識的鞏固性的想法。把這些記載加以研究、對比和分析,就能看出知識的鞏固性取決于許多先決的前提和條件。日記能教給我們思考。

        ——蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》節選





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